十年树木，百年树人。习近平总书记指出，“少年强中国强，体育强中国强，推动我国体育事业不断发展是中华民族伟大复兴事业的重要组成部分。”青少年是祖国的希望，更是祖国的未来。发展好青少年体育运动，不仅与建设体育强国紧密相连，更为实现中华民族伟大复兴的中国梦，打下坚实的基础。

　　在今年全国两会上，每每提到青少年体质、学校体育等问题时，代表、委员纷纷直面问题难点、痛点，为发展好青少年体育建言献策。

　　教育者应有的情怀

　　“把学生的身心健康摆在第一位，这是我们教育者必须具有的情怀。从我们的教育实践看，参与体育运动并不会影响学习成绩，反而能够极大地促进学生的学习成绩，学生身心健康了，学习效率提高了，学习兴趣也就浓了，这些都是相得益彰的。”全国人大代表、江苏淮阴中学校长皇甫立同如是阐述青少年参与体育运动的积极作用。

　　皇甫立同说，我们注重学生“全面+特长”发展，全面是指学生全面扎实的基础素质，同时我们还注重学生的特长发展，以体育为例，2004年我们在江苏尚未进入高中新课程实验前就对体育课实行了改革，率先实施了体育课选项教学模式，不再以行政班来组织体育课，而是以分项的形式让学生选择自己喜欢的运动项目，发展兴趣爱好。“最重要的是要让学生们在中学时期掌握一至两项运动技能，拥有自己喜爱的运动，进而养成主动运动、终身运动的习惯，将来到了大学、走向工作岗位、走向社会，可以健康地为祖国发展作贡献。”皇甫立同说。

　　亟待加强体育教师队伍建设

　　近年来，随着《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等政策相继出台，学生体质健康水平下降的趋势得到初步遏制。不过，体育教师短缺、大中小学体育衔接不顺畅等问题依旧突出。

　　全国政协委员、北京体育大学副校长胡扬就坦言，体育教师队伍的建设，关系着青少年体育活动的开展。胡扬表示：“目前，学校体育教师缺额较为严重，很难保证学校体育各项活动的开展质量。而农村学校的体育教师数量更是严重不足，‘体育是其他学科教师教的’这一现象并不鲜见。此外，有些学校存在体育教师结构性缺编的问题。这些学校并不缺少教师，但不同学科教师的配置状况却不均衡，‘主科’教师处于满编甚至超编状态，而作为‘副科’的体育教师则处于缺编甚至严重缺编状态。”

　　“除了体育教师数量的不足，部分体育教师体育技能不足、超工作量上课现象严重。相对于语数英等科目，体育课仍显得相对边缘。”长期从事体育教育工作的全国政协委员、山东郓城宋江武校校长樊庆斌如是说。

　　体育运动关系着人们身心健康，如今早已成为共识。但是，体育课在不少人心中却还处于副科的状态。对于体育课、体育教师的重视程度还远远不够。

　　对此，胡扬建议，今后应进一步增加对学校体育的经费投入、拓宽学校体育的经费来源，将经费适当向体育教师倾斜。同时，进一步规范体育教师资格考试制度，完善中小学体育教师职业准入制度。科学制定并遵循体育教师聘任标准，使体育教师选聘有法可依。完善中小学体育教师继续教育制度，重视体育教师的职后教育；科学合理制定体育教师工作量。此外，要切实保障体育教师权益，在薪酬、业务进修、职称评定等应与其他学科教师同等对待。

　　无独有偶，全国政协委员、华东交通大学副校长张玉清则建议，除了要按照国家标准配齐、配强体育师资，合理制定体育教师工作业绩评价标准同时，教育部应尽快组织专家研制体育教师工作业绩核算标准，完善体育教师工作量和业绩评价机制，保障体育教师同工同酬同待遇，提高体育教师职业尊严和幸福感。